Foro:¿es posible desarrollar la autorregulación en las escuelas?

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Espacio de tutoria

Inserción

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Espacio de tutoria:inserción de los estudiantes en la dinámica de la escuela

Ámbito:inserción de los estudiantes en la dinámica de la escuela

El valor de mis expectativas positivas
OBJETIVO:  Promover que las y los alumnos reflexionen acerca de cómo sus expectativas positivas sobre sí mismos influyen en su actuar y la consecución de lo que desean.

Ámbito:Inserción escolar

Para conocernos
OBJETIVO: Fomentar que las y los alumnos se conozcan a sí mismas/os y a sus compañeras/os (integración grupal).
Importancia del reglamento escolar
OBJETIVO: Que los/as alumnos/as comprendan la importancia de cumplir con el reglamento escolar.
Identidad escolar
OBJETIVO: Promover el sentido de pertenencia en los/las alumnos/as.
Mi relación con la escuela
OBJETIVO: Que los y las adolescentes reflexionen sobre cómo es su convivencia en la escuela con sus compañeros/as y profesores/as. Así como identifiquen formas de fortalecer su convivencia.

Ámbito:Inserción escolar-convivencia

Conociéndo las áreas y servicios de mi escuela
OBJETIVO: Identificar al personal de la escuela y sus actividades

Apoyo para padres

Formación profesional

Demo

Apoyo para padres

MANUAL PARA TUTORES DE ADOLESCENTES CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE QUE COLABORAN CON PADRES
Resumen: Son diversos los aspectos de los cuales el tutor debe tener conocimiento, iniciando por hacer un reconocimiento de sí mismo como aprendiz y profesional, a partir del cual: sea consciente del proceso cognoscitivo por el que transita de tutor inexperto que se está formando a tutor experto; analice los recursos profesionales que posee o carece; conozca los modelos de trabajo y por último las actividades y situaciones profesionales en las que interactúa con padres.
CONVIVENCIA ESCOLAR: COLABORACIÓN ESCUELA-HOGAR
Resumen: El ser humano tiene dos necesidades sociales básicas: la necesidad de una relación íntima y estrecha con un padre o un cónyuge y la necesidad de sentirse parte de una comunidad cercana e interesada por él. Somos fundamentalmente animales grupales y nuestro bienestar es mucho mayor cuando nos encontramos en un ambiente armónico, en el cual vivimos en estrecha comunión.
Manual de apoyo para padres y madres cuyos hijo(a)s (as) presentan dificultades en su aprendizaje
Resumen: El ser padre o madre es una de las ocupaciones más difíciles, a la que la mayoría de nosotros nos enfrentamos, muchas veces sin habernos preparado.
LA ENSEÑANZA DE UNA ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS A NIÑOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE MEDIANTE LA CAPACITACIÓN A MADRES
Resumen:  Se trabajó con niños de segundo y tercer año de primaria que participaban en un programa de educación especial. Se evaluó la ejecución independiente de los niños del grupo control y el grupo experimenta en la solución de diferentes problemas.
La Creación de Condiciones Escolares para Desarrollo de Programas de Apoyo a Padres: Un Aspecto Clave en la Integración Educativa
Resumen:  García y Flores (1998) mencionan que las barreras que limitan el desarrollo de los programas de vinculación entre escuela y hogar pueden ser de cuatro tipos: institucionales, personales, circunstanciales y derivadas de la aplicación del programa.

Autorregulación

Formación Profesional

Demo

Autorregulación

LA PROMOCIÓN DE LA AUTORREGULACIÓN ACADÉMICA EN EL AULA: MANUAL PARA DOCENTES DE SECUNDARIA
Resumen: Las personas podemos desarrollar la capacidad de aprender en forma propositiva, podemos crear situaciones en nuestro ambiente que nos ayuden a aprender, podemos buscar la mejor manera de hacerlo de acuerdo a nuestras características como aprendices y podemos aprovechar el apoyo que otros nos brindan, en suma podemos aprender a ser aprendices autorregulados.
Un estudio sobre la motivación hacia la escuela secundaria en estudiantes mexicanos
Resumen: Los estudios sobre motivación se han enfocado en tres aspectos que son importantes por sus implicaciones educativas: las variables relevantes para valorar la motivación hacia la escuela; las diferencias motivacionales entre estudiantes con diferente rendimiento académico y los cambios en la motivación conforme se avanza en la escuela.
Autopercepción de la disposición para hacer tarea en estudiantes de secundaria mexicanos
Resumen: Con base en la literatura sobre variables vinculadas a la realización de tareas escolares, se diseña, valida y confiabiliza una escala denominada Autopercepción de la Disposición hacia las Tareas Escolares (ADTE).
PROMOCIÓN DE ESTRATEGIAS DE AUTOREGULACIÓN EN ESTUDIANTES DE SECUNDARIA
Resumen:  Los problemas de aprendizaje se han correlacionado con deficiencias en el empleo de estrategias de autorregulación como: planear, monitorear y evaluar la propia ejecución durante las tareas de aprendizaje.

Promoción de la lectura

Formación profesional

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